how to study english file

Jenny Hilda Pakasi, 2011. Mahasiswa Harapan dalam Pembelajaran Bahasa Inggris dari Bahasa Daerah Pusat Pelatihan Bahasa Inggris, (Studi Mahasiswa dan Perspektif Guru), (di bawah pengawasan Prof Dr AG Senduk, MPd. Sebagai ketua komisi dan Prof Dr.WHCM Lalamentik, MSc dan Prof Dr R. Tingginehe, M.Ed.. sebagai anggota)

RINGKASAN
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh pemahaman tentang sifat harapan mahasiswa, dan konsekuensi dari harapan (belum terpenuhi, harapan bertemu dan over-bertemu) belajar bahasa Inggris. Bahasa Inggris merupakan mata pelajaran wajib dengan permintaan yang tinggi untuk belajar dan untuk persyaratan pekerjaan. Meskipun banyak beasiswa yang ditawarkan, hanya beberapa yang memenuhi syarat. Ini adalah alasan yang mendasari mengapa studi ini dilakukan.
Pendekatan kualitatif digunakan dan didukung dengan beberapa statistik dasar untuk menjawab pertanyaan penelitian. Perspektif teoritis utama yang digunakan dalam penelitian ini adalah "disconfirmation harapan paradigma" dan teori-teori terkait lainnya seperti akuisisi bahasa kedua, keterampilan terintegrasi, dan metodologi pengajaran bahasa.
Sehubungan dengan isi kursus bahasa hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran bahasa dipandang sebagai integrasi total berbagai keterampilan, meskipun berbicara tampaknya ditekankan. Hal ini secara tidak langsung memperkuat pandangan linguistik struktural 'bahasa menjadi pembicaraan utama. Sejalan dengan keterampilan yang terintegrasi, mampu berkomunikasi dalam bahasa Inggris dengan baik adalah tujuan langsung siswa, sedangkan tata bahasa dan kosakata harus diberikan prioritas. Pentingnya ditempatkan pada tata bahasa menyoroti pandangan tata bahasa tradisional dan pendekatan kognitif mengenai hal ini. Sehubungan dengan keterampilan mendengarkan, mayoritas ditemukan mendengarkan adalah yang paling sulit, sehingga siswa berharap kegiatan mendengarkan lebih. Hal ini, dengan beberapa cara membangun pandangan Krashen tentang pemerolehan bahasa, Input Hipotesis yang keprihatinan membangun kompetensi dengan mendengarkan masukan dipahami aktif dulu, sampai peserta didik siap untuk menghasilkan.
 Dari berbagai metodologi yang ditawarkan, hasil menunjukkan berbagai metodologi siswa berharap untuk dimasukkan dalam kelas. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa tidak ada metode yang dominan bahwa belajar bahasa harus formal dan informal, dan guru harus mendorong siswa untuk belajar aktif, kooperatif, inovatif, kreatif dan efektif.
Mengenai konsekuensi dari harapan yang tak terpenuhi, hasilnya menunjukkan berbagai tanggapan yang berkaitan dengan perubahan psikologis, tetes dalam motivasi, penurunan kinerja, dan rekomendasi negatif. Hasil ini mendukung temuan oleh Bordia et al. (2006, tetapi beberapa tanggapan bahwa harapan yang tidak terpenuhi tidak selalu ketidakpuasan sebagai mahasiswa merasa tantangan untuk menemukan jalan mereka sendiri, dan bahkan meminta guru untuk meminta nasihat. Ini bertentangan dengan teori Paterson.
Dengan demikian, konsep harapan yang tidak terpenuhi tidak selalu berarti ketidakpuasan. Peserta didik masing-masing unik. Perbedaan individu, gaya belajar antar peserta didik dalam belajar bahasa kedua atau bahasa asing harus diperhitungkan.
 Dalam hal konsekuensi dari harapan terpenuhi dan lebih terpenuhi, hasil menunjukkan berbagai tanggapan positif. Dengan demikian, memberikan kesempatan siswa untuk mengejar belajar dengan mempertimbangkan harapan mereka belajar akan meningkatkan motivasi mereka serta keterlibatan mereka dalam proses pembelajaran.
Studi ini menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi lain seperti kepribadian guru, memiliki suasana kelas yang baik, memiliki penutur asli, memiliki dosen profesional, dan faktor lain yang membentuk mahasiswa harapan seperti: kata rekomendasi mulut, pekerjaan dan persyaratan operator, kepuasan pribadi, ekonomi kemajuan, dan bersosialisasi dengan orang asing. Manfaat ini dipandang sebagai motivasi instrumental & terpadu oleh Gardner, et al, (1972).
Dalam kesimpulan itu akan realistis untuk berpikir bahwa setiap daftar siswa harapan dapat dilayani oleh instruktur ELTC dan administrator. Namun, bersimpati dengan siswa dan menyarankan cara-cara alternatif untuk memenuhi harapan mereka dapat membantu meminimalkan efek negatif.


Jenny Hilda Pakasi, 2011. Ekspektasi Pembelajar Bahasa Inggris Pusat Bahasa Inggris PELATIHAN Regional: Studi tentang Pandangan Pengajar Dan Pembelajar (dibawah lembaga Bimbingan Prof Dr AG Senduk, MPd sebagai Ketua Dan Prof Dr.WHCM Lalamentik, MSc sebagai Sekretaris, Dan Prof Dr RR Tingginehe,.. M.Ed. sebagai anggota)

RINGKASAN
Penelitian bertujuan untuk memperoleh inisial pemahaman tentang sifat Harapan Siswa, Dan konsekuensi bahasa Dari Harapan (tidak terpenuhi, terpenuhi, terpenuhi lebih bahasa Dari Yang diharapkan) Illustrasi Belajar bahasa Inggris. Bahasa Inggris merupakan mata pelajaran Wajib Artikel Baru permintaan Yang Tinggi, terutama untuk studi menjabarkan ACLS Dan untuk memperoleh pekerjaan. Banyak Beasiswa Yang ditawarkan, TAPI hanya: sedikit Yang memenuhi syarat. Suami adalah alasan mengapa Yang mendasari studi belah inisial dilakukan.
Untuk mendeskripsikan REVENUES perhitungan kuestioner, penelitian menggunakan pendekatan kualitatif inisial Dan statistik dan EQUITY. Teori Kedudukan Yang digunakan adalah Teori Paterson (2003) ditunjang Teori Before seperti Teori SLA (perolehan bahasa kedua), ketrampilan Terpadu Dan beberapa pendekatan metodologi pengajaran.
Illustrasi kaitannya Artikel Baru isi materi bahasa Inggris, penelitian menunjukkan bahwa Belajar bahasa dipandang sebagai Integrasi Total Bahasa Dari berbagai keterampilan, meskipun tampaknya berbicara ditekankan. Suami secara tidak Langsung memperkuat pandangan linguistik struktural Yang menekankan PADA kemampuan berbicara (speech). Selain ITU, Mampu berkomunikasi bahasa Inggris Illustrasi Artikel Baru BAIK adalah tujuan Kedudukan, sedangkan tata bahasa kosa kata Dan Yang membantu meningkatkan keterampilan * Semua, Perlu diberikan prioritias. Pentingnya tata bahasa mendukung pandangan tata bahasa ATB Dan pendekatan kognitif tentang masalah inisial. Sedangkan ketrampilan menyimak dikatakan memucat Sulit Dan oleh karena ITU, diharapkan lingkungan kegiatan menyimak ditingkatkan. Hal inisial memperkuat asumsi Krashen tentang "Input Hipotesis", Kompetensi menyimak dipahami PERTAMA, sampai Siswa SIAP untuk mengaplikasikan
Sehubungan Artikel Baru metodologi pengajaran, REVENUES Metode studi mengungkapkan bahwa tidak ditemukan menggunakan metoda Yang dominan. Illustrasi pembelajaran bahasa Perlu situasi resmi Dan resmi Serta suasana kelas Yang menyenangkan. Guru harus mendorong Siswa untuk Belajar Aktif lebih, kooperatif, inovatif, Kreatif Dan efektif.
Bermacam-macam konsekuensi terjadi Bila Yang diharapkan tidak terpenuhi seperti: perubahan psikologis, Motivasi berkurang, performansi menurun, Dan rekomendasi negatif. Tetapi ADA tanggapan Yang berbeda yakni Tak terpenuhi ekspektasi Bukan kekecewaan TAPI tantangan untuk MENCARI jalan bagaimana mengatasinya atau Belajar mandiri. Hal inisial bertentangan Artikel Baru Teori Paterson (1993) Yang menyatakan Acute performansi tidak Sesuai Artikel Baru Yang diharapkan hasilnya mengecewakan.
Dapat disimpulkan bahwa tidak terpenuhi ekspektasi tidak selamanya berakibat kekecewaan. Setiap murid ITU Unik, Maka Perlu diperhatikan perbedaan individual termasuk Cara Belajar Siswa Dalam, mempelajari bahasa kedua.
Konsekuensi Illustrasi Hal memenuhi Harapan Yang memuaskan, REVENUES Metode studi menunjukkan berbagai tanggapan positif. Baru demikian, memperhitungkan Harapan Belajar mereka Akan meningkatkan Motivasi Dan keterlibatan mereka Illustrasi proses penelaahan Belajar. Selanjutnya, Acute ekspektasi terpenuhi ataupun melampaui Yang diharapkan, konsekuensinya: Motivasi bertambah, ADA PADA kepercayaan institusi, merasa bangga, Dan Percaya Diri. Baru kata Lain, memperhatikan ekspektasi Belajar Akan meningkatkan Motivasi Dan keseriusan Illustrasi Belajar.
Penelitian menemukan faktor-inisial faktor Lain Yang mempengaruhi ekspektasi pembelajar yakni kepribadian guru, Dan suasana kelas Yang kondusif, Dan faktor Lain Yang membentuk Harapan pembelajar seperti: rekomendasi Bahasa Dari mulut Ke mulut, persyaratan mendapatkan pekerjaan, kebutuhan Pribadi, kemajuan Ekonomi, Dan bersosialisasi Artikel Baru orangutan Asing. MANFAAT inisial dilihat sebagai instrumen Motivasi, Dan Integrasi "oleh Gardner, dkk, (1972).
 Sebagai kesimpulan, tidak realistis Akan untuk berpikir bahwa setiap Harapan pembelajar harus dipenuhi. Namun, bersimpati Artikel Baru Siswa Dan menyarankan Cara-cara alternatif untuk memenuhi Harapan mereka dapat membantu untuk meminimalkan Efek negatif.
RIWAYAT HIDUP
Jenny Hilda Pakasi lahir di Manado, 29 Januari 1956, putri bungsu dari empat bersaudara dari Angkow Dietje akhir, dan Gustaf akhir Morens Pakasi. Penulis lulus dari SDN 8 Manado pada tahun 1968, dari Christian SMP Ranotana Manado pada tahun 1971, dari Senior Sekolah Tinggi II Manado, pada tahun 1974, dan memperoleh gelar sarjana di Universitas Sam Ratulangi, Fakultas Sastra, Jurusan Bahasa Inggris pada tahun 1978. Dia menyelesaikan gelar Sarjana nya dari Universitas Sam Ratulangi, Fakultas Sastra, Jurusan Bahasa Inggris pada tahun 1981. Setelah itu, dia menerima beasiswa dari pemerintah Selandia Baru di mana dia selesai TESL (Pengajaran Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua) Diploma pada tahun 1987. Setelah sepuluh tahun, ia mendapat beasiswa untuk melanjutkan kuliah di Kanada untuk MA dalam Studi Bahasa Terapan, dan ia lulus pada tahun 1998, dari Carleton University. Sembilan tahun kemudian, pada tahun 2007, dia menerima beasiswa dari Pemerintah Indonesia melalui Direktorat Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan untuk ikut serta dalam program gelar doktor studi.
Dalam referensi riwayat pekerjaan, dia adalah Rektor sekretaris administrasi UNSRAT itu dari 1981-1985, kepala pusat bahasa UNSRAT from 1988-1994 dan 2001-2010, dan dosen tetap di Fakultas Sastra, Universitas Sam Ratulangi dari tahun 1981 sampai sekarang.
Dalam hal pengalaman mengajar, dia juga mengajar bahasa Inggris di beberapa tempat seperti Fakultas Kedokteran sejak tahun 1996 - 2009, studi Keperawatan program dari 2004 - sekarang, fakultas Perikanan 1985-1987, fakultas Pertanian, 2006-2007, dan fakultas gelar Diploma Ekonomi 'di tahun 2006.
Selain itu, penulis mengajar bahasa Inggris di luar universitas seperti di DIKLAT Pemprov Sulut from 1990-2010, pejabat BPKP dari tahun 2007-sekarang, Bank Tabungan Negara (2009-2010), Dosen Institut Perikanan di Bitung (2008-2009), Pediatric spesialis di Rumah Sakit Umum, spesialis dokter beberapa di Fakultas Kedokteran UNSRAT dan telah mengajar bahasa Inggris di ELTC 1988-2010.
Mengenai kegiatan akademik dan sosial lainnya, pada tahun 1977, dia adalah seorang delegasi dari Sulawesi Utara untuk Kapal Tenggara ASEAN untuk melakukan perjalanan ke seluruh negara ASEAN yang disponsori oleh pemerintah Jepang. Selanjutnya, dia adalah seorang delegasi dari SUMIKOLA EROPA TOUR (sepuluh negara di Eropa Barat) pada tahun 1985 disponsori oleh beberapa perusahaan swasta, pemerintah daerah, dan Universitas Sam Ratulangi. Pada tahun 1990, Badan Pengembangan Kanada disponsori untuk mengambil kursus sembilan minggu pada Desain Kurikulum dan Metodologi Pengajaran di RELC (Regional English Language Center) di Singapura. Selain itu, ia menghadiri Konferensi Internasional tentang Tanggung Jawab Sosial Tester Bahasa, Carleton University pada tahun 1988. Selanjutnya, pada tahun 1999, ia menghadiri International Services and Exchange Student di Simon Fraser University, Vancouver Canada, disponsori oleh CIDA (Canadian International Development Agency). Setelah itu, ia menghadiri Konvensi Internasional ke-33 TESOL, New York. USA 1999. Pada tahun 2006, disponsori oleh RELO (Regional English Kantor Bahasa) Jakarta, ia menghadiri Konvensi Internasional TESOL 40 Tahunan dan pameran Tampa Florida. Kemudian, dengan sekelompok dosen ELTC, proyek TPSDP disponsori untuk menghadiri kursus bulan pada bagaimana mengajar TOEFL di Thailand, 2006. Pada tahun 2007, disponsori oleh BAPPEDA SULUT dengan sekelompok guru Politeknik, ia menghadiri satu minggu kursus di Singapura pada bagaimana mengajar TOIEC.
Dia juga disajikan beberapa makalah nasional maupun internasional: Konferensi Linguistik Tahunan pertama Atmajaya Ke 6: Tingkat Internasional (Kolita 6) di Jakarta 2008, dan pada Konferensi TEFL 6 Asia International, mengglobal Asia: Peran ELT, di Bali, 2008 .
Dia juga salah satu penulis buku teks berjudul Via Studi Lingkungan, Hijau Pelajaran untuk Kelas bahasa Inggris diterbitkan oleh Grasindo PT Gramedia Widiasarana Indonesia, Jakarta Indonesia, 2002.
Beberapa artikel lokal diterbitkan: Pada Reduplikasi Tondanonese, Dendang Anak Manado, Simbol Simbol Dalam, Ibadah,, Menggunakan Menulis Portofolio sebagai Penilaian Alternatif. Selain itu, satu artikel yang diterbitkan secara internasional: Membaca Portofolio dan ESP: Menuju Otonomi dan Lifelong Learning.
Pada September 2007, ia terdaftar sebagai mahasiswa program studi doktor di bidang Linguistik, Universitas Sam Ratulangi.

UCAPAN TERIMA KASIH
Pertama-tama, saya ingin menyampaikan terima kasih sedalam-dalamnya kepada Allah SWT atas berkat-Nya, kekuatan dan hikmat sejak awal studi saya sebagai gelar Doktor di Program Studi Pasca Sarjana, Universitas Sam Ratulangi.
Terima kasih yang tulus dan penghargaan saya yang diperpanjang untuk saya supervisor Prof Dr AG Senduk, M.Pd. dan Prof Dr W.H.C.M Lalamentik MSc. untuk konstan mereka, positif, dan berwawasan pengawasan, seluruh studi saya, serta Prof Dr RR Tingginehe untuk waktu yang berharga mengoreksi dan berbagi ide dalam menyelesaikan disertasi ini. Saya juga berterima kasih kepada John J. Soucy MA, spesialis ELTC untuk mendukung dan meninjau draft akhir saya..
Saya merasa berhutang budi kepada Prof Dr Salea Warouw, Dr R. Renwarin, dan Dr MHSudiraatmaja, MS. atas dukungan dan bimbingan selama studi saya, kesediaan mereka untuk menghabiskan waktu berharga mereka komentar dan memberikan saran dan juga untuk ide-ide baik mereka untuk menyelesaikan disertasi saya. Terima kasih khusus saya pergi ke mantan supervisor saya, Prof Dr G. Manoppo akhir Watupongoh karena saran awal dan dorongan adalah dorongan bagi saya untuk melakukan proyek ini dan untuk dukungan dan bimbingan selama studi di Program Pasca Sarjana Studi.
Saya ingin mengakui dukungan yang saya terima dari Rektor Universitas Sam Ratulangi, Prof Dr Donald Rumokoy SH, MH, Dekan Fakultas Sastra, Dra. Troutje Rottie MS yang diberikan saya izin untuk dibebaskan dari hari-hari saya tugas untuk melakukan studi ini. Penghargaan khusus juga saya sampaikan kepada Prof Dr S. Berhimpon MSc, Direktur Program Studi Pasca Sarjana, dan Wakil Direktur Bidang Akademik, Prof Dr Ir. Remy Mangindaan atas dukungan mereka akademik, administrasi serta moral dan bimbingan selama studi saya di sini di Universitas Sam Ratulangi. Terima kasih yang tulus saya juga pergi ke Kepala Program Studi Linguistik Dr.Leika V. Kalangi MS, dan Dr G Tulung sebagai sekretaris, untuk resmi mereka serta bantuan akademis.
Penghargaan khusus saya pergi ke salah satu saya dan putri tunggal, Marianne Walukow untuk terus cintanya, dukungan dan persahabatan selama studi saya.
Syukur saya juga pergi ke staf administrasi ELTC, Ferry katang, Meidy Paat, Firsa Rompis, Rosie Tamawiwi, Yurike Lewan dan Sendy Lumi atas kontribusi administrasi mereka untuk menyelesaikan disertasi ini. Saya berutang pengakuan kepada siswa yang ELTC dan guru bahasa Inggris John Soucy, Netty Sigarlaki, Fentje Kodong, Christian Ranuntu, Golda Tulung, Adrianni Marentek, dan Kelli Sweezy yang ramah setuju untuk menjadi subyek saya untuk penelitian ini. Akhirnya namun tidak sedikit, saya ingin mengucapkan terima kasih Rosalind Hewett, seorang asisten Riset di University of Western Australia, untuk waktu dan kesabaran untuk membuktikan-membaca draft akhir.

dikutip dari : Jenny Hilda Pakasi, 2011